为本科生配备硕导、博导甚至院士作导师；打破“一选定终身”，让学生拥有100%自主再选专业的权利；让本科教学充满“含金量”……3月28日，东南大学发布《2020一流本科教育行动计划》（以下简称《行动计划》），推出了一连串突破性举措，为培育领军人才画出了“硬核”路线图，并宣布从现在开始两年内将投入5亿左右用于本科人才培养。
东南大学培养人才的“硬核”操作
东南大学的《行动计划》提出以立德树人为根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，实施“教改二十条”，按照大类招生、大类培养的整体规划，实施导师制、书院制、完全学分制，小班化、个性化、国际化、卓越化、本研一体化的“三制五化”创新人才培养模式改革。
推出“三制五化”育人模式改革探索导师制、书院制与完全学分制，促进学生个性发展，为本科生配备包括硕导、博导和院士等在内的优秀导师，为本科生搭建最好的指导平台，在潜移默化中培养本科生的学术素养和规范。
为大幅提高国际化人才培养的深度与广度，东南大学将聘请100名以上外籍教师，争取30%左右本科生到国外一流大学学习交流，加大国际化建筑示范学院建设力度，开设150门左右的高质量全英文课程；学校将开展全球治理能力专项教育，助推更多的学生走向国际组织进行专项实习和志愿实践；坚持战略和前沿导向，将民族担当和家国情怀融入学生的就业观、择业观中，为重点地区、重大工程、重大项目、重要领域储备和输送高质量人才……
此外，东南大学还把教学作为首考标尺，提升教学投入的“含金量”，对老师的聘任、考核、职称晋升等方面，把人才培养作为第一考核环节；对院系采取KPI（关键绩效指标）考核，把人才培养作为最核心的内容，人才培养占比60%（其中40%是本科培养，20%是研究生培养）。
总的来说，东南大学的这一举措，充分的说明了对教学的重视，并且为了提升本科教育质量，做了很多考量和措施。
高校推行本科导师制是趋势？
值得注意的是，在东南大学的《行动计划》中，给本科生配导师这一举措引起了很多人的注意。
据了解，东南大学设立导师制，在学校2019级培养方案中要求学生完成6~8学分研究性学习课程，学生在导师指导下自主开展科学研究，参加学术交流和讨论，接受真实的科研训练。学校将从包括硕士生导师、博士生导师及院士在内的2800多专任教师中挑选优秀的来做本科生导师，同时还花大力气邀请了校外大师包括院士等到学校与学生交流。东南大学每年的本科招生人数在4000名左右，导师制实行后，平均每人指导每级2位本科生，真正实现完全导师制。
其实教育部在2005年1月发布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中就已明确提出，“有条件的高校要积极推行导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务。”
而在中国教育科学研究院研究员储朝辉看来，高校扩招以后，师生比不均衡，老师与学生间交往少。实施导师制最直接的效果就是增加师生间的交流接触及除课堂外的良性联络，让大学老师的责任链更趋弥合。
本科生导师制对于充分发挥教师的主导作用，提高人才培养质量具有重要意义。推行本科生导师制已成为国内外众多高校的现实选择。
注重对学生“分类指导”
导师制最初源自英国的牛津大学，为该校培养了许多优秀人才，也为该校带来了极高的国际声誉。导师制被牛津人自豪地称为“牛津皇冠上的宝石”。
当前，越来越多的中国大学相继推出了本科生导师制度。2017年招收首批本科生的中国社会科学院大学正式宣布，对本科生的培养将采用“师徒制”指导模式，为每名本科生设置学业导师。据悉中国社会科学院大学为本科生遴选出的186名学业导师，绝大多数是博士生导师。确定“师徒”名单后，每位学业导师将负责带领1至5名本科学生，从大学专业认同、大学学习方法养成、大学生人际关系处理、大学生身心健康等方面给予本科生教育和指导。（中国社会科学院大学网站，2018-01-02）
而作为中国高校中较早推行本科生导师制的院校之一，中国矿业大学（北京）明确要求导师每月至少组织一次“指导课”，每月指导时间不少于2小时。导师合理设定课题，引导学生围绕专业学术问题进行研究，督促学生学习、思考并形成个人观点。导师与学生面对面交流，组织小组研讨，鼓励学生充分表达观点，深入开展学术交流。通过“指导课”，导师向学生传授学习与科研方法，引导学生养成自主研究能力，潜移默化地实现对学生的思想政治教育、学术与科研精神教育。
据悉为加强个性化教育，中国矿业大学（北京）还根据不同年级学生的特点进行指导。
针对一年级本科生，以专业导论课为载体，导师着力引导学生了解本学科专业，激发学生对本专业的学习兴趣，逐步培养创新意识；
针对二年级本科生，导师会创造机会让学生参与科学研究辅助性工作，培养学生的创新精神；
针对三年级本科生，导师根据学生个体特点，与学生共同制订针对性的研究能力培养计划，引导学生选择和参与课题研究，提高学生的创新思维；
针对四年级本科生，导师通过具体的创新训练项目、学科竞赛、毕业设计（论文）等，鼓励学生运用所学知识参与科研课题，进入真实的科研情境中，全面提高学生的创新能力。
本科生导师制对学校和学生的益处显而易见，甚至招生季时还会被一些学校拿来作为招生宣传亮点之一，用以吸引优质生源。所以对于那些有条件的大学，该制度不仅可行，而且很有必要实行。但是对于综合条件一般的院校来说，该制度的实行依旧任重而道远——学校需量力而行，忌盲目跟风，实行后需依据自身条件不断探索、调整，逐步形成适合自身且具特色的本科生导师制。
本文综合自新华网、东南大学新闻网、扬子晚报、麦可思研究等。
2019-3-29 【百家号】