2014-05-20 南京日报（第A08版）
本报讯（通讯员 许启彬 记者 谈洁）还没上一年级、就先上各种辅导班；母语还没认全，就忙着学外语……昨天，由东南大学举办的“儿童早期发展前沿研究国际会议”上，研究脑科学的专家们毫不客气地指出当下社会上存在的种种教育误区。
误区一：5岁前给孩子背古诗
唐诗宋词、三字经，不少家长在孩子刚学会说话时就一遍遍地教孩子背诵。“其实，在孩子5岁以前，陈述性的记忆是没有的，教小孩背诵是没有用的。”研究脑科学的专家、中国工程院院士、东南大学教授韦钰举例说，成年人几乎没有人能够记得自己5岁前朋友的样子，这就说明，5岁前要求孩子记忆是没有意义的，人记忆力最好的时间，实际上是在初中和小学五六年级的时候。
那么孩子小时候，家长应该注意什么？美国科学院院士Nathan A.Fox介绍，两岁前是孩子成长的关键期，在社会情感方面两岁前如果不能得到改善，将造成日后终身的不良影响。孩子早期有一个稳定的外部成长环境非常重要。
误区二：给孩子报各种英语课
“在没有语境的情况下，过早学习英语也没有用。”东南大学学习科学研究中心杨元魁博士说。
他介绍，孩子在学习语言之前，靠的是“听”，和记忆没有关系，大脑为“听”、“说”早就做好了准备，但是读、写等能力，都是需要后天专门训练出来的。即使让小孩子从小每天在家听外文磁带、看外文碟片，也不能将孩子的英语水平变得和“母语”一样厉害。
“大脑里面有特殊的部位，只接受生物信息。”韦钰解释，也就是只有让孩子在真人的母语环境里，孩子的英语水平才能达到母语水平，“国外有研究表明，14岁之前的孩子在学习第二语言时，要达到母语水平，每天必须要在真人外语环境里交流150分钟，学习外语的最好阶段其实是初高中。”
误区三：一二年级取消科学课
“小学一二年级应该恢复科学课。”韦钰院士指出，我国原来实践了多年的自然课教育，一直是从一年级开始。但上一次教改却把科学课的教育延迟到三年级开始。她指出，出生时人脑的体积大致为成人脑的50%，到5岁左右就已经增加到成人脑的90%。有人认为一二年级孩子不能理解科学课，实际上低估了儿童学习科学的能力，科学教育早已经是国际大趋势。